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Trastorno del Desarrollo del Lenguaje TEL

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El 30 de septiembre fue el día internacional del Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) o actualmente conocido como Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL). El TDL es un trastorno que afecta al desarrollo del lenguaje desde edades muy iniciales, se ha visto que muchos casos inician el habla más tarde de lo previsto.

Hay distintos perfiles de TDL en función de las dificultades que presenta el/la niño/a:

  • Perfil fonológico-sintáctico: las dificultades fonológicas (dislalias múltiples) ocasionan dificultades en la adquisición del lenguaje, provocando dificultades de acceso al léxico, errores de evocación, bajo repertorio tanto de léxico autónomo como funcional que afectan en el desarrollo sintáctico, generando un discurso pobre, muchas veces incoherente e inconexo.
  • Perfil Semántico-Pragmático: En esta ocasión se observan dificultades para relacionar el significado con el significante, creando confusiones y errores semánticos. También se han visto dificultades de acceso al léxico y errores de evocación. Suelen presentar alteraciones a nivel pragmático por la alteración en el reconocimiento de palabras y su significado. Normalmente presentan frecuentes rupturas comunicativas de diferente índole, como léxicas o semánticas.

En algunas ocasiones el TDL puede pasar desapercibido, aunque es muy importante hacer un buen diagnóstico para conocer tanto las dificultades como los puntos fuertes que el/la niño/a presenta y empezar a intervenir lo antes posible. Frecuentemente al inicio se confunde con un retraso del habla o del lenguaje por lo que es imprescindible hacer una evaluación exhaustiva para obtener cuánto antes posible el perfil lingüístico del niño/a.

Hay algunos signos que nos pueden hacer sospechar de la presencia de un TDL:

  • No inicia el balbuceo sobre los 6 meses.
  • No response a su nombre a los 10 meses aproximadamente.
  • Las primeras palabras se producen más tarde del año.
  • No comprende ordenes sencillas.
  • Falta de orientación en algunos sonidos.
  • No señala objetos o cualquier cosa del entorno.
  • La familia no lo entiende cuando habla.
  • El/La profesor/a dice que el/la niño/a no se comunica con el resto
  • No produce frases o son demasiado sencillas para su edad
  • Problemas de comprensión evidentes
  • Etc…

Es crucial la coordinación entre distintos profesionales como el/la logopeda, profesores/as, padres y madres, etc. El/La logopeda juega un papel crucial en el desarrollo lingüístico del niño/a ya que es el profesional más cualificado para tratar dicho trastorno.

Laura Montes Huertas
Logopeda
Num. Col. 08-4563


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Beca para alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo 2020/2021

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¿A quién va dirigido?

A alumnos escolarizados en centros educativos españoles que acrediten la necesidad específica de recibir soporte educativo y que reúnan los requisitos establecidos.

Se convocan para el curso académico 2020-2021, las siguientes ayudas:

a) Ayudas directas para los alumnos incluyendo a los afectados por TDAH (Trastorno por déficit de atención por hiperactividad) que requieran por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.

También podrán ser beneficiarios de ayudas directas los alumnos afectados por TEA (Trastorno del espectro autista) no incluidos en el párrafo anterior y que requieran estos apoyos y atenciones educativas específicas.

b) Subsidios por necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastorno grave de conducta para familias numerosas.

También podrán ser beneficiarios de subsidios los alumnos afectados por TEA (Trastorno del espectro autista), pertenecientes a familias numerosas, no incluidos en el párrafo anterior

c) Ayudas para programas específicos complementarios a la educación reglada para alumnado con necesidad específica de apoyo educativo asociado a altas capacidades intelectuales.

Beneficiarios

Podrán solicitar las ayudas los alumnos que no superen una determinada renta y/o patrimonio familiar y que presenten necesidad específica de apoyo educativo derivada de discapacidad o trastornos graves de conducta y que se encuentren cursando en centro específico, en unidad de educación especial de centro ordinario o en centro ordinario que escolarice alumnos que presentan necesidades educativas especiales, alguno de los niveles educativos no universitarios.

Para obtener el subsidio se requerirá ser miembro de familia numerosa.

Solicitudes

Las solicitudes tanto de ayuda como de subsidio deberán cumplimentarse mediante el formulario accesible por internet en la dirección www.educacionyfp.gob.es o a través de la sede electrónica del Ministerio de Educación y Formación Profesional en la dirección https://sede.educacion.gob.es.

El plazo de presentación de solicitudes se extenderá hasta el 30 de septiembre de 2020, inclusive

 Información sobre la tramitación de la ayuda

La información sobre el estado de tramitación del procedimiento podrá consultarse a través de la dirección electrónica https://sede.educacion.gob.es, en el apartado «Mis expedientes». Asimismo, los interesados podrán dirigirse a la unidad de becas de la provincia correspondiente identificándose como interesados en el expediente con el NIF o NIE correspondiente.

PARA SOLICITAR LA BECA: http://www.educacionyfp.gob.es/contenidos/estudiantes/educacion-infantil/becas-ayudas-premios/necesidad-especifica-apoyo-educativo.html#dc1

Acceso al servicio online

Introducir DNI y contraseña si ya se ha registrado o ha tramitado becas anteriormente, sino es así es necesario registrarse. 


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No confíes en lo que ves: la sal parece azúcar

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Muchos niños asisten a consulta logopédica por una dificultad en la articulación de un fonema, como ejemplo el de la “R”, derivados de la escuela, del pediatra, de tratamiento psicopedagógico u otros.

En muchos casos, a estos pacientes se les diagnostica dislalia por rotacismo (trastorno del lenguaje que se manifiesta con una dificultad de articular, en este caso, el fonema erre), en otros, si se hace una correcta evaluación y recogida de datos, el logopeda determina que ese trastorno va más allá de una simple dificultad en articular un fonema.

¿Por qué decido escribir esta sección? Porqué como bien he dicho en otras ocasiones, es importante valorar y analizar al paciente en su globalidad e ir más allá de lo que el profesor del niño nos ha referido o de lo que los padres del niño nos explican. 

La dificultad por articular la erre, la ese o la ele, por ejemplo, puede ser uno de los signos de un trastorno o retraso del lenguaje, de un déficit auditivo, de un trastorno miofuncional o de una dislexia; pero si profundizamos y vamos más allá, podríamos encontrarnos con que el niño articula diferente ese fonema a causa de sufrir bullying en la escuela o que él ha imitado el patrón de habla de su madre y ésta no articula correctamente la erre y en consecuencia, él tampoco.

Los padres asisten a consulta logopédica exponiendo que “Mi hijo no sabe articular la erre” y fruto de la valoración, ven que la dificultad de articulación quizá va más allá de una erre y, por ende, se sienten culpables por ello. Déjenme decirles que nadie ha nacido con un manual bajo el brazo, sobre “Cómo ser un buen padre” o “Mil maneras para detectar un trastorno de lenguaje en tu hijo”, así que no se preocupen, la logopedia tiene su razón de ser en la detección de aspectos relacionados con el habla y el lenguaje, así que lo pueden dejar en nuestras manos. Sinceramente, si yo no fuera logopeda, habría muchos aspectos de la musculatura orofacial, del habla, del lenguaje y de la voz en los que ni repararía o no daría ninguna importancia, respecto de mi propio hijo/a, por puro desconocimiento.

Con este artículo pretendo dos cosas: en primer lugar, una llamada a los profesionales de mi sector, es decir, a los logopedas, para difundir la importancia de ser observadores empáticos, donde los informes aportados por los pacientes sean complementos indicadores a confirmar, nunca pautas inamovibles a seguir; es nuestra misión explorar, valorar y conocer nosotros mismos al paciente, en definitiva, saber de su persona. 

La segunda idea, esta vez dirigida a los padres: hay dificultades de articulación que van más allá de una erre, hay trastornos de lenguaje que no se “curan” con el tiempo; un profesor, unos deberes, un tutorial del youtube o cualquier otro planteamiento del estilo, no soluciona el habla o el lenguaje de los niños: no os demoréis, sin duda, quien os puede ayudar y atender es el/la logopeda. 

La logopedia es… Oír una lágrima, articular una emoción, vocalizar un deseo, leer el alma, escribir una sonrisa, en fin… lo que el hombre tiene de humano”.

Loredana Canadell 
Nº Col. 084290
Logopeda infantil, juvenil y de adultos


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Talleres de verano de Logopedia

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TALLER DE APRENDIZAJE DE LA CORRECTA MASTICACIÓN Y DEGLUCIÓN PARA PERSONAS CON DEGLUCIONES ATÍPICAS.

Taller destinado a niños entre 6 y 16 años, con maloclusiones dentales que provocan alteraciones en la acción de la masticación y en la deglución. Por ello, se enseñará a realizar una correcta masticación con alimentos sólidos, semisólidos y líquidos. 

Además, también se explicarán, se identificarán y se modificarán los hábitos que presenta cada persona al realizar la deglución.

La finalidad de este taller, se centra en poder mejorar la masticación y la deglución de cada individuo, repartido en 3 sesiones distintas, con el objetivo de disminuir o evitar el tratamiento ortodóntico.

  • ¿Donde? Centro de Psicología y Psiquiatría PsicoSabadell. A cargo de Alexandra Lussaud, logopeda de PsicoSabadell.
  • ¿Para quién? Niños y adolescentes entre 6 a 16 años. Acompañado de un familiar.
  • ¿Cuándo? Los viernes 05/07, 12/07, 19/07 de 18h a 19h.

*Para la realización de este taller, se especificará el alimento que hay que traer cada viernes.

TALLER DE PREVENCIÓN HÁBITO VOCAL PARA NIÑOS. 

Taller destinado a niños entre 7 y 12 años, con alteraciones vocales (nódulos, pólipos, etc.) o a niños con un tono de habla elevado diariamente, dolor en el cuello, afonías recurrentes, sensación extraña en el cuello, voz ronca, etc.

Durante la sesión, se hablará sobre hábitos vocales que debemos evitar y se realizará diferentes actuaciones para aquellas personas con alguna lesión en las cuerdas vocales o para aquellas que no presenten lesión y puedan advertir futuros problemas en la voz. 

El objetivo de este taller es informar sobre la importancia de nuestra voz y cómo debemos cuidarla.

  • ¿Donde? Centro de Psicología y Psiquiatría PsicoSabadell. A cargo de Alexandra Lussaud, logopeda de PsicoSabadell, especialista en Intervención de los Trastornos de la Voz.
  • ¿Para quién? Niños entre 7 a 12 años. Acompañado de un familiar.
  • ¿Cuándo? Viernes 12 de julio de 17h a 18h.

TALLES DE PREVENCIÓN HÁBITO VOCAL PARA ADULTOS.

Taller destinado a maestros/as, o cualquier persona con gran uso de la voz durante la jornada laboral, con problemas vocales, como:

  • Lesiones en las cuerdas vocales (nódulos, pólipos, etc.)
  • Necesidad de carraspeo
  • Voz ronca, bufada, afonías al final de la frase, etc.
  • Sensación extraña en el cuello
  • Afonías recurrentes
  • Sobreesfuerzo vocal

Durante las sesiones, se hablará sobre hábitos vocales que debemos evitar, consejos para evitar sobreesfuerzo vocal en diferentes situaciones laborales y se realizará diferentes actuaciones para aquellas personas con alguna lesión en las cuerdas vocales o, para aquellas que no presenten lesión y puedan advertir futuros problemas en la voz

El objetivo de este taller es informar sobre la importancia de nuestra voz y cómo debemos cuidarla.

  • ¿Donde? Centro de Psicología y Psiquiatría PsicoSabadell. A cargo de Alexandra Lussaud, logopeda de PsicoSabadell, especialista en Intervención de los Trastornos de la Voz.
  • ¿Para quién? Adultos
  • ¿Cuándo? Viernes 05/07 y 12/07, de 19h a 20h.

TALLER DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE PARA NIÑOS ENTRE 2 Y 3 AÑOS.

Taller destinado para niños que están en parvulario o que van a empezar en P3 y aun no se comunican verbalmente o tienen ciertas dificultades.

El taller se dividirá en 4 sesiones, donde se trabajará conjuntamente entre profesional, adulto y niño diferentes juegos lúdicos para estimular el lenguaje. Así mismo, se aportarán diferentes estrategias para llevar a cabo en casa y se responderán todas aquellas dudas que el familiar presente.

  • ¿Donde? Centro de Psicología y Psiquiatría PsicoSabadell. A cargo de Alexandra Lussaud, logopeda de PsicoSabadell, especialista en Intervención de los Trastornos de la Voz.
  • ¿Para quién? Niños entre 2 y 3 años. 
  • ¿Cuándo? Todos los viernes del mes de julio de 16:00 a 17:00h.

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Dislalia, problemas de articulación

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Cuando hablamos de dislalia funcional nos referimos a la dificultad para producir sonidos del habla sin que haya un origen neurológico, ni malformación anatómica ni pérdida auditiva. 

Suele ser uno de los trastornos por los que más se demanda ayuda logopédica y de los más típicos de los problemas de articulación, dando lugar concretamente a la distorsión de los fonemasPodremos distinguir entre dislalia fonética y fonológica en función de las características de una y de otra.

La mala pronunciación que se da en los casos de dislalia, puede llegar a hacer inteligible el discurso de la persona afectada, interfiriendo en el ámbito social, relacional y también académico.

Además, ligado a todo ello, también se da una afectación psicoafectiva, ya que las dificultades en la comunicación hacen que los adultos tengan la tenencia a la sobreprotección del niño. Y por tanto son niños con tendencia a establecer relaciones dependientes con los adultos de su entorno.

No debemos de olvidar que es los primeros años de vida cuando se conforma la autoestima, de aquí la vital importancia de supervisar que el lenguaje y la comunicación de nuestros hijos. Y que esta se a la adecuada, ya que si no puede condicionar sus interacciones del presente y del futuro.


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