Por qué detectar las capacidades
Cuando hablamos de las altas capacidades hacemos referencia a un diagnostico evolutivo que se mantiene a lo largo del tiempo y que consiste en un rendimiento intelectual superior al de la media. Estudios recientes revelan que entre un 3% y 5% de la población tiene un rendimiento cognitivo superior.
Generalmente, las personas con altas capacidades intelectuales tienden a ser personas con un rendimiento superior en todos los ámbitos (académicos y no académicos). SI solo hablamos de un ámbito en concreto, lo podríamos reducir a un diagnóstico de un talento específico, un rendimiento superior en un ámbito creativo, como puede ser la música o las artes o también en el razonamiento lógico como son las matemáticas. La detección del diagnóstico de altas capacidades en la edad infantil, nos puede ayudar a identificar posibles riesgos y desadaptaciones curriculares o muchas veces una poca motivación o incluso llegar explicar algunas conductas disruptivas. Ya que en numerosas ocasiones estos niños / adolescentes presentan importantes muestras de desmotivación y aburrimiento frente a los contenidos, y esta inatención da lugar en muchas ocasiones al fracaso escolar a pesar de que pueda resultar paradógico.
Es importante hacer un seguimiento a quienes tienen dichas características, porque la correlación entre inteligencia académica o formal y los aspectos emocionales o relacionales no siempre va de la mano. Muchas veces también encontramos problemas de adaptación con sus compañeros y emocionalmente no terminan de desarrollarse a un ritmo proporcional a la su edad mental o al de su desarrollo cognitivo.
Desde nuestro centro de psicología PsicoSabadell nos decantamos por una integración curricular adaptada a sus necesidades específicas para un desarrollo adecuado con su entorno más cercano.Nuestra labor principal va enfocada en realizar inicialmente una evaluación cognitiva mediante pruebas de inteligencia, con el fin de asegurar un buen diagnóstico de altas capacidades y poder hacer un diagnostico de inteligencia diferencial con otros diagnósticos de precocidad. Y posteriormente y en base a las necesidades detectadas, acompañar al niño, a la familia y a los maestros en la adecuación del medio.
