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Dislexia: qué es y cómo detectarla

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La dislexia hace referencia a todas aquellas dificultades de escritura y lectura que no son atribuibles a factores intelectuales, culturales, sociales, emocionales… Es decir, es un trastorno neurobiológico que se da en la persona cuando ésta tiene un cociente intelectual dentro de la normalidad y el ambiente que la envuelve también se entiende como normal.

Así pues, todas aquellas dificultades relacionadas con la escritura y la lectura que siguen el patrón comentado anteriormente, podrían deberse a un trastorno. Algunas de las señales que podrían indicar la presencia de dislexia son:

  • Escritura ilegible o poco legible.
  • Problemas de planificación en el papel a la hora de escribir.
  • Cambio en la secuencia de letras o números (escribir 63 en vez de 36, por ejemplo).
  • Poco sentido de la orientación espacial.
  • Pérdida de la línea de lectura o saltos en el texto a la hora de leer.
  • Vocabulario pobre para la edad.
  • Dificultad para relacionar los fonemas con sus grafemas correspondientes.
  • Inversión de letras (b/d) y números (6/9).
  • A veces omite el final de las palabras (sobre todo a la hora de leer).
  • Errores de lectura varios como consecuencia de una decodificación pobre de los fonemas.
  • Dificultades a la hora de realizar problemas matemáticos.

La lista de síntomas o señales de alerta en un caso de dislexia es muy amplia y por eso cabe indicar que cada caso es único y por tanto cada persona puede manifestar este trastorno de manera diferente. De aquí la importancia de una buena intervención personalizada.

En cuanto a la presencia de dicho trastorno, es importante tener en cuenta que existe una alta prevalencia en la población a nivel mundial. No obstante, hay casos en los que no se diagnostica o no se hace a tiempo, sino que es en la edad adulta cuando la persona es diagnosticada.

Por eso es muy importante estar atentos a posibles dificultades con la lectura y/o escritura y acudir a un especialista, el cual se encargará de hacer un estudio cognitivo del paciente y diagnosticar el trastorno en caso de que exista dislexia. Y es muy importante diagnosticarlo a tiempo porque la persona disléxica lo pasa realmente mal en el ámbito académico. Y es necesario saber que ante estos casos existen protocolos de actuación y de adaptación curricular para todas las etapas escolares, desde la educación infantil hasta la universidad. De esta manera se consigue que los alumnos con dislexia lleguen a los objetivos académicos mediante una educación adaptada a ellos. Por ejemplo, se podrían adaptar los exámenes para que, en vez de realizarlos de manera escrita, les evalúen oralmente. O, por el contrario, les concedan más tiempo en el desarrollo del examen para que puedan entender mejor el contenido de las preguntas.

Así pues, es importante y necesario diagnosticar cuanto antes la dislexia, y en la edad infantil, para poder comenzar a actuar y basar los aprendizajes en la oralidad y no tanto en la escritura y la lectura, acompañado de reeducaciones que ayudarán al niño a comprender mejor y familiarizarse con los fonemas y los grafemas, que son la base de la dislexia.

Tania Visiga Delgado
Num. Col. 1109


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Por qué detectar las capacidades

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Cuando hablamos de las altas capacidades hacemos referencia a un diagnostico evolutivo que se mantiene a lo largo del tiempo y que consiste en un rendimiento intelectual superior al de la media. Estudios recientes revelan que entre un 3% y 5% de la población tiene un rendimiento cognitivo superior.

Generalmente,  las personas con altas capacidades intelectuales tienden a ser personas con un rendimiento superior en todos los ámbitos (académicos y no académicos). SI solo hablamos de un ámbito en concreto, lo podríamos reducir a un diagnóstico de un talento específico, un rendimiento superior en un ámbito creativo, como puede ser la música o las artes o también en el razonamiento lógico como son las matemáticas. La detección del diagnóstico de altas capacidades en la edad infantil, nos puede ayudar a identificar posibles riesgos y desadaptaciones curriculares o muchas veces una poca motivación o incluso llegar explicar algunas  conductas disruptivas. Ya que en numerosas ocasiones estos niños / adolescentes presentan importantes muestras de desmotivación y aburrimiento frente a los contenidos, y esta inatención da lugar en muchas ocasiones al fracaso escolar  a pesar de que pueda resultar paradógico.

Es importante hacer un seguimiento a quienes tienen dichas características, porque la correlación entre inteligencia académica o formal y los aspectos emocionales o relacionales no siempre va de la mano. Muchas veces también encontramos problemas de adaptación con sus compañeros y emocionalmente no terminan de desarrollarse a un ritmo proporcional a la su edad mental o al de su desarrollo cognitivo.

Desde nuestro centro de psicología PsicoSabadell nos decantamos por una integración curricular adaptada a sus necesidades específicas  para un desarrollo adecuado con su entorno más cercano.Nuestra labor principal va enfocada en realizar inicialmente una evaluación cognitiva mediante pruebas de inteligencia, con el fin de asegurar un buen diagnóstico de altas capacidades y poder hacer un diagnostico de inteligencia diferencial con otros diagnósticos de precocidad. Y posteriormente y en base a las necesidades detectadas, acompañar al niño, a la familia y a los maestros en la adecuación del medio.


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Psicopedagogía en PsicoSabadell

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La psicopedagogía es la disciplina aplicada que estudia los comportamientos humanos en situación de aprendizaje, como son: problemas en el aprendizaje y orientación vocacional. En ella se interrelacionan la psicología evolutiva, la psicología del aprendizaje, la pedagogía, la sociología, la didáctica, la epistemología, la psicolingüística, la psicología cognitiva, la psicología general entre otras.

Las áreas de intervención pueden variar en función de los destinatarios a quienes vayan dirigidos, de esta forma encontramos dos grandes grupos, que pueden verse beneficiados de una intervención psicopedagógica.

Intervención psicopedagógica y aspectos a trabajar:

La función de la figura del psicopedagogo/a con el alumno y la familia.

– Diagnóstico y tratamiento específico de necesidades educativas especiales.
– Desarrollo organizacional, profesional, personal.
– Orientación educativa, vocacional y ocupacional.
– Procesos de acompañamiento en el crecimiento y maduración personal.
– Educación y formación global y específica.
– Desarrollo de habilidades, aptitudes y actitudes para el crecimiento.
– Rehabilitación de las posibilidades de aprendizaje.
– Técnicas de estudio y refuerzo escolar adaptado.
– Asesoramiento y orientación familiar en pautas y refuerzo de los hábitos de estudio.
– Técnicas para la mejora de la atención, memoria y concentración.

En cuanto a la relación que establece el psicopedagogo/a con los centros educativos iría enfocada a:

– Coordinación, colaboración y dinamización de procesos de cambio en el aula.
– Asesoramiento de docentes en la inclusión de todos los alumnos.
– Desarrollo de habilidades, aptitudes y actitudes inclusivas en el aula.
– Mediación de conflictos en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje.
– Innovación en la actuación educativa.
– Seguimiento y supervisión psicopedagógica personalizada de alumnos.
– Apoyo para integrar acciones y estrategias en los proyectos de la escuela.
– Colaboración en procesos de evaluación y revisión de proyectos curriculares.
– Coordinación de actividades de orientación.
– Colaboración con tutores en el establecimiento de Planes de Acción Tutorial.

En PsicoSabadell disponemos de una psicopedagoga especializada en al abordaje de todos estos aspectos. Tanto en el trabajo con centros educativos, como el trabajo directo con familias, nuestro equipo trata de adaptarse a las necesidades y características de cada caso.


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